Page 79 - PANDUAN PENGEMBANGAN KURIKULUM OPERASIONAL di Satuan Pendidikan

Pelaksanaan Evaluasi Kurikulum Operasional di Satuan Pendidikan

Mengapa kurikulum operasional Apa yang bisa ditinjau kembali? Bagaimana cara melakukannya? Siapa yang terlibat dalam
di satuan pendidikan perlu evaluasi kurikulum operasional
ditinjau ulang? di satuan pendidikan?

● Meningkatkan hasil belajar peserta ● Alur pembelajaran, mutu dan relevansi hasil ● Kolaboratif: Melibatkan seluruh ● Kepala satuan Pendidikan
didik, keterlibatan, kepuasan belajar dan prosesnya, untuk menentukan Tujuan pemangku kepentingan terkait, ● Wakil kepala satuan pendidikan
belajar. Pembelajaran berikutnya. termasuk peserta didik. bidang Kurikulum (bila ada)
● Menunjukkan kekuatan dan ● Kompetensi utuh peserta didik yang memuat ● Reflektif: Melihat kembali ● Kepala Program Keahlian (SMK)
tantangan pelaksanaan program pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang akan pencapaian dan kekurangan dari ● Pendidik
belajar sebagai implementasi dituju (mengacu kepada profil pelajar Pancasila), berbagai aspek, jujur, dan ● Tenaga kependidikan
kurikulum operasional. dengan mempertimbangkan aspek penting di berdasarkan bukti. ● Peserta didik
● Mengevaluasi perubahan terkini dari setiap mata pelajaran (kecuali PAUD) dan projek ● Berdasarkan Data: Membuat ● Orang tua peserta didik
implementasi yang dilakukan. penguatan profil pelajar Pancasila. kesimpulan berdasarkan fakta ● Pengawas atau penilik satuan
● Mengidentifikasi program belajar ● Asesmen pembelajaran yang dikumpulkan dari berbagai pendidikan
yang perlu diperbaiki. ● Sumber materi ajar, perlengkapan visual maupun sumber dan yang ditelaah secara ● Mitra (dunia kerja, organisasi
● Mengukur ketercapaian visi dan misi auditori, kesesuaian dengan tahapan seksama. komunitas, industri, dll)
lewat program yang diajarkan di perkembangan anak. ● Berpusat pada peserta didik: ● Pakar
satuan pendidikan. ● Persepsi peserta didik dalam menjalani proses Mengedepankan kepentingan
● Evaluasi merupakan sarana belajar. peserta didik dalam mengambil
pemberian umpan balik pada ● Peningkatan kompetensi dan pengelolaan kinerja kesimpulan maupun keputusan.
kompetensi mengajar pendidik, pendidik dan tenaga kependidikan agar mereka ● Fokus pada perbaikan dan
yang selaras dengan tujuan dan dapat bekerja dengan efektif pengembangan kualitas
kebutuhan belajar peserta didik ● Proses dan program yang dianggap paling pembelajaran peserta didik
serta kebutuhan dunia kerja berhasil serta indikator keberhasilannya
(terutama bagi SMK). ● Proses dan program apa yang masih perlu
dikembangkan serta saja bagian-bagian yang
paling penting untuk dikembangkan
● Untuk SMK, relevansi kompetensi dengan
kebutuhan dunia kerja.
● Untuk pendidikan khusus, kesesuaian layanan
pendidikan inklusif dan khusus dengan potensi
dan kebutuhan peserta didik 79