Page 66 - Panduan Pelaksanaan Pendampingan oleh FSP

(produk seperti makanan, identifikasi masalah difasilitasi oleh guru lebih banyak dilakukan
minuman), belum yang dipandu atau sehingga kegiatan projek berdasarkan inisiatif siswa
menitikberatkan pada diarahkan lebih banyak mulai berorientasi pada dan difasilitasi guru
pemahaman tentang konsep oleh guru sehingga pemahaman tentang dan/atau mitra komunitas
dan/atau penyelesaian kegiatan projek mulai konsep dan/atau yang terlibat sebagai
masalah (problem berorientasi pada penyelesaian masalah fasilitator atau
solving) pemahaman tentang (problem solving) sesuai narasumber sehingga
konsep dan/atau tema kegiatan projek
penyelesaian masalah berorientasi pada
(problem solving) pemahaman tentang
sesuai tema konsep dan/atau
penyelesaian masalah
(problem solving) sesuai
tema
7 Penerapan pembelajaran Guru menggunakan metode Guru menggunakan Guru menggunakan Guru membedakan
yang berpusat pada peserta pengajaran yang bervariasi metode pembelajaran metode pembelajaran metode pembelajaran
didik namun masih didominasi yang bervariasi dan yang bervariasi dan sesuai dengan kebutuhan,
oleh peran seperti instruktur berpusat pada peserta berpusat pada peserta capaian/performa, dan
yang mengarahkan kegiatan didik, serta metode didik, serta sesuai dengan minat siswa.
peserta didik sepanjang yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan
proses pembelajaran tujuan pembelajaran kebutuhan peserta didik Guru lebih terampil
berperan sebagai
Peran sebagai fasilitator fasilitator dengan
lebih dominan, memberikan lebih banyak
ditunjukkan dengan kesempatan untuk peserta
dengan memberikan lebih didik belajar mandiri dan
banyak kesempatan untuk bertanggung jawab atas

51 | Panduan Pelaksanaan Pendampingan oleh FSP Angkatan 2